“我们读《弟子规》、背《弟子规》，最重要的是落实《弟子规》。这是王老师常对我们说的一句话”，这句话我说过，但不是我的话，是蔡老师的话。至于蔡老师听谁的？听圣人的话，我想是这样。“我们知道这是老师给我们写做人课的规范，因为做人才能做学问”，没记错，这也是王老师曾说过的。“《弟子规》中给我印象最深的一句是应验在那次参加婚礼上”，这是境界，在境界面前看我们孩子怎么做的。“结婚人大概是我们的近亲，大人都去帮忙了，快吃饭时才把我们六、七个孩子叫过去。记得很清楚，那地方很大，人很多，大都在闲聊家里的事。大人们都在张罗著，指挥别人入座。好不容易才等大人空闲时候，把我们带到属于我们的一桌。奶奶把我们安放在离台上的第二桌，小弟、小妹们争著要入座”，境界来了。“我一手按住小弟，脑中不由自主的想起《弟子规》中的『长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐』”。
你看孩子们多可爱，就在这种境界当中，背诵就起功能了。我们的吕校长在背诵的时候真的是雷厉风行。刚才是初二九班，不是我的班，是我们班级旁边那个班，那个班孩子写的说服力恐怕更为明显。初二九班白同学写的，那真的是，用他的话说是恶补，就是使劲的补，来回的记、背，一遍又一遍的背，小字本一本一本的抄。为啥？让它朗朗上口。干什么？境界面前提醒你。现在我们的孩子起作用了。“『长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐』，一句话，我便指了一下奶奶，小弟很快就会意了”，你看我们的孩子，他这一个境界面前把小弟拉住了，指指奶奶。我就想起一位老人说的话，人怎么这么好教！就是你教不教。哥哥在教，父母要教，老师要教，在座的各位都要教，老祖宗东西管用，人可以教得好。中心的实验就已经告诉我们，人怎么这么好教！我愈来愈感觉到，这次我来的时候我就想，我真的是想为《弟子规》做证明。事实上一会儿我就完成吕校长的作业，汇报一下我们的成绩，大家看一看，人真的好教。
“我便指了一下奶奶，小弟很快就会意了，又主动的请奶奶入座，小妹也站起来了”，你看这多好，“放下争斗的成果，让给了别人”，把她坐的那座位站起来让给了别人。“因为大哥哥、大姊姊也站在一旁”，老一辈坐了，哥哥姊姊要坐，看我们小弟弟、小妹妹，“因为每次都是我们入座了，他们才动身。这次看到我们的举动他们很吃惊，在不远处搬了几个塑料凳分给我们坐了。而且我还看见奶奶脸上藏不住的笑容，因为她的孙子们都懂事了，都孝顺了。虽然我们小孩子都坐的是硬塑料凳，但是在心里可比坐所谓的大凳子要舒服得多，因为我们才真正体会到孝顺的成果。孝顺并不是想像得很复杂，只要落实《弟子规》、服从《弟子规》，就可以做得很好了。”
这是我们一个小朋友写的。背是提醒，背是观照，我们的孩子们在生活中去做了、去落实了。
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