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落实《弟子规》要重实质不重形式

王琦老师 

  
  比方说鞠躬礼。现在我们在会场上、会场外,都能感受到那个鞠躬礼。我和吕校长,我们到中心的时候,也是天天在感动中。我们吕校长说,以前的事情归零,从今天开始,都没有用了,以前学的东西没有用,现在才觉得真正的活一回,天天在感动中度过。那鞠躬礼,礼是外在的表现,那实质里边是恭敬心,教育重实质,心一分诚敬得一分利益,心是关键,那个礼是心的恭敬到程度的外在的自然的体现,绝不是做样。我们绝不是做个样子,老师好!然后眼睛这看看,那瞧瞧,这个礼大家知道没啥用。我们礼是身心合一,心是关键,恭敬心、感恩心、真诚心现前的时候,把那礼行的是非常好。我们看见门口,包括周围,还有一些义工,他们那礼,真的末学往这会场里进的时候,我就觉得不好意思,不好意思,真的愧对这个礼,不配这个礼,德不配位,真的是这种感觉。

  有的时候这个礼拿来,我们校园里一时,从吕校长到下面老师都带头行礼。我先说那一次家长会,由於我们校长,包括领导,都布旨了,家长会,我们老师带头给家长行礼。末学是第一次给家长行礼,我的腰很硬、很直,什么意思?傲慢!老师给家长行礼?家长都跟我,王老师,王老师,我是谁谁家长,那不外乎啥意思?多照顾照顾我儿子,多照顾照顾我姑娘,咱们接受这礼都惯了。家长会上,我说感谢各位家长能百忙之中到我们学校来参加这次家长会,在这里班主任衷心的感谢各位家长。然后,跟各位说,站的时候把这腰往下,咬著牙,捏著鼻子,得往下行,真是那回事。跟各位说,那个礼行的时候是很艰难。但是我发现行完礼之后,家长的掌声真是非常的热烈。真的,我有时候感觉到当我们真心,你想一想,就是这样的还不算完全的真心,校长有布旨,自己赶著要力行《弟子规》,克服这个傲慢,克服这个执著,这么艰难,先有点自己克制自己,慢慢慢慢的发现,家长给我们这么鼓掌。到家长会结束的时候,我们周絮,过生日那个,她的爷爷,最后结束到这给我行礼,七十多岁。我转身侧过去了,我心里话,你行礼给夫子行礼,可别给我行礼。

  各位想一想,这个鞠躬礼真的要做到心是关键,身心合一。可是问题来了,王老师,活学活用,孩子们在走廊、在厕所见到,“王老师好!”各位,走廊很窄,厕所里人也很多,后期我们感觉到这个问题需要商榷了。有的时候这样礼要这么不停的行下去,各位,那个坏了,上课得迟到了。所以我们怎么办?早晨第一次见面要行一次大礼,早上好,老师。然后其他的时间,在走廊见著老师,站在一旁,请老师过去;厕所内,微微的一笑,其实说句“老师好”就可以了,不需要去做得那么多。所以礼不能偏废,但礼也不要死在这个礼上。

  各位想一想,“养不教,父之过”,我们有的女同胞就,“哼!孩子事都你事吧!”不能那么说。养不教,父之过,还要有一句话,养不教,母之过;养不教,我之过。非得一定“凡是人,皆须爱”,凡是物,不须爱?都要爱,人要爱、事要爱、物要爱,不必要都说。咱们要那么去讲的话,我们这《弟子规》可就死了,要讲活!一个“父母呼,应勿缓”,用我们一位老师的话说,可能把古圣先贤所有的思想都在这块体现出来了。所以我们真的要活学活用,不能死在经文的字句上,要重实质不重形式。但是千千万万要注意,原则不能废,而且礼也不可偏废,方便的时候,尽量形式和实质要匹配;不方便的话,千万注意善巧方便。这是末学真觉得我们走过这段弯路,希望各位真的别走我们的弯路,好好的走好。

 

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恭摘自老师演讲录 我与《弟子规》共成长 56-034-0002   

发布日期:2015-01-20

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