《弟子规》里面讲的“见人善，即思齐”、“见人恶，即内省”。其实一个孩子他形成这个态度，那他就不是局限在“书本”叫学习、“考试”叫学习，不单是这个样子而已，他对学习的领会就更宽大了，什么时候都是学习，都要向人家学优点，要反省自己。
那大家想一想，一个孩子有这个态度了，他会不会去向成绩好、德行好的人学习？会。那我们冷静看看，现在的孩子会不会主动去请教有德行、成绩好的人？很少。为什么？我们父母、老师有没有教他这个态度？我们要冷静，对的没有教，他会学到什么？我们有没有家长说，“我的孩子今天没进步，也没退步”，有没有可能？不可能，“学如逆水行舟，不进则退”。
而我们很客观的看，现在的社会风气不是很理想，这个大染缸力量大不大？挺大的。诸位朋友们，社会的大染缸，你有没有 办法“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，“可远观而不可亵玩焉”，像周敦颐的《爱莲说》？我们自己能不能“出淤泥而不染”？你们怎么没什么反应？陷入沉思。为什么要问这个问题，我们自己都顶不了，我们能教给孩子如何“出淤泥而不染”吗？是啊，我们希望孩子拥有的德行，首先我们要思考，我们父母、老师具备了没有？上行下效，身教。
一个孩子有“见人善，即思齐”的心境，他的学习，你就操很少的心了。从这里我们感觉到，教育就像《礼记·学记》讲的“长善救失”，一定要长善，不长他的善，他会学到不好的，“学如逆水行舟，不进则退”。所以，我们应该是先把孩子德行的根基，一定要扎牢，才能面对现在的社会。其实我们从事教育工作，我们要问问自己，我们的学生踏出社会能不污染吗？能不随波逐流吗？其实当他不能不随波逐流，一个高的学历对他意义大吗？我当然不是说学历不重要、分数不重要，不是这个意思。我们首先先看远一点，假如他在这个洪流当中，他还是受影响，他离婚了，他得忧郁症了，他家庭不和了，他到单位去会跟领导顶撞了，种种这些情况他都不能避免，事实上那个时候，成绩对他来讲，意义不大。
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