让孩子了解落实《弟子规》、落实圣贤教诲就是真正在报父母的恩。我们刚刚也提到可以跟生活结合，在这个生活结合当中还可以“相观而善”。这个方法没有一定，太多太多了，也随著您不断去实践、体会，会有更多的方法。比方“冬则温，夏则凊”，它是运用，这一讲都是方法，故事引导，我们可以用古今中外的故事。像“冬则温，夏则凊”，在汉朝的历史当中有一位读书人叫黄香，他的年纪才九岁，因为母亲比较早过世，父亲身体又不好，他常常照顾他的父亲。冬天的时候天气比较凉、比较冻，他就先自己伸到被窝里面把棉被弄暖，再请父亲去睡；“夏则凊”，夏天天气比较热，他先把床搧凉爽了，再请父亲去睡。
九岁的孩子时时都能看到父母的需要，父母渴了没有、父母饿了没有、父母有没有在担心什么，他都能用心去感受，进而去尽一分孝心。我们会引导孩子，诸位小朋友，你们有没有观察到父母生活当中有哪些我们帮得上忙，有哪些我们做了以后会让父母减少辛劳、会让父母很欢心的事情，都应该去做。你看父母一天工作这么多个小时，回来还要煮饭，这时候我们要懂得主动去帮忙洗碗、帮忙排碗筷，分担父母的辛劳。
从一个冬温夏凊延伸到关怀父母一切的生活，你就可以跟生活结合，又可以引故事，又可以相观而善，为什么？因为孩子跟孩子之间是很容易学习，孩子教孩子速度快。我们每个礼拜办一场小孩的课，常常会先请几位小朋友上台来，这个礼拜你做了哪些孝行？孩子上来就讲“我帮妈妈洗脚”、“我帮妈妈盛饭”，这些生活的力行。其他孩子听在耳里会觉得别人都有做，我也应该来做，他的积极性会被调动起来。
有一个四岁多的孩子听完课以后，回去一进门，兴高采烈就往厕所里跑，可能母子连心，他妈妈因为也有去上课，所以已经了解到他要干什么；他要到浴室里拿个盆子，马上要装水给他妈妈洗脚、泡脚。他母亲跑到孩子的前面去把这个东西收起来，不让他拿，这样做对不对？不对！我跟这位母亲说你这么做错了，你没有成全他的孝心。现在孩子不学孝，学到都是利害的心。结果这位母亲就说了，他待会端水给我端翻了怎么办？我说端翻了更好。他妈妈就很纳闷，为什么翻了更好？我说翻了你不就顺便教他：一、如何端水不翻，二、端水翻了以后如何拖地，把它弄干净。不然你啥时候教他做事？你这些都不让他学，不让他做。
有一个妈妈她的孩子已经失控了，教不了，她在那里跟这个专家哭诉，哭诉完以后专家就问这个母亲，他说：你儿子小时候洗碗全身都弄湿了，你从此以后就不让他洗了。这个妈妈点点头。专家又说：你的儿子第一次在那里绑鞋带，绑得不好，你从此以后都买不用绑鞋带的，直接黏起来的鞋子给他穿。那个母亲说：是。接著专家又说：你的儿子整理他的房间，被子都叠不好，乱七八糟，从此以后你就帮他叠了。那个妈妈说：是。接著又说道：你的孩子第一份工作是你费了千辛万苦帮他去找的，对不对？这个妈妈站起来说：你怎么知道？她很惊讶！因为从她孩子这么不负责任、这么懒惰的结果，可以推出这些原因所在。在孩子成长的过程，有非常多的陷阱是母亲亲手挖的、是父亲亲手造的，让孩子“咚”掉下去；他该学的都没学到，你能帮他做到什么时候！
有一个小孩写了一篇文章，说我有一个懒爸爸，小时候我跌倒了，对著爸爸说“爸爸，我跌倒了”，我爸爸说“自己爬起来”。当我在做一些事情做不好，我找爸爸来帮忙，爸爸都说“你自己做”。鞋带不会绑，爸爸都说“你自己绑”。当家里面的用具坏掉了，我爸爸把一些工具拿过来，然后对我说“你自己修”。我爸爸真懒，什么事都要我自己做。连我要去读大学，都叫我自己坐车去，连我要找工作，都叫我自己找。突然有一天我明白了一件事，爸爸不会做的事我都学会了。懒爸爸，我终於知道你的用心了。你做得愈少，孩子的历练就愈多。爱之足以害之，要用智慧爱护小孩。这是相观而善，让孩子之间互相学习，在班级里面很好推展，用这几个方法。
生活结合基本上是讲不完，因为每一句都是生活。《弟子规》哪一句不是生活？我们看“弟”，“财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯”，你看“言语忍”，孩子的一天当中多少言语的互动都会发生，生活不离机会，而每一个机会都可以见贤思齐，见不贤内自省。其实这个东西都是一体的，机会教育要抓到。有一班小朋友，刚好那天中午吃完饭要吃西瓜，西瓜有没有可能切得一样大？不可能。结果班上的同学有好几个人就吃得特别快，狼吞虎咽，吃完以后，饭都还没嚼完，箭步如飞冲到西瓜的前面，挑了那个最大的西瓜，然后非常得意的咬起他的西瓜，好像在跟所有的同学炫耀我吃的最大。
机会点出来了，要不要教？要！不然你的学生会觉得这是在一个弱肉强食的社会，不去抢没得吃。真正教育是无时不在，穿衣、吃饭哪一个不是教育的题材？是老师有没有真正在道中，一个老师在道中，那是头头是道，左右逢源。这个老师不动声色，先让他们自由发展，因为有自由发展，每一个人都会有新的感受，内心的感觉。当天下午这位老师一进来就说道“诸位同学，今天中午吃西瓜”，但是在讲的时候不要指出他的名字，指出他的名字，假如他怨恨心比较重，你就跟他结怨；你不指出名字，他会觉得你给他面子。其实有没有指出来影响不大，但是指出来很可能让他怨恨你，就不好，因为我们不希望任何一个孩子没有受到我们宝贵的教诲。
这个老师就说道：诸位小朋友，我们中午吃饭的时候看到了一个情景，有人跑过去抢那个最大的西瓜，我们想一想，他要抢这个西瓜以前他吃饭的样子是怎么样？狼吞虎咽，这样吃饭一定把他的胃搞坏了。现在好多小朋友念初中就胃发炎、胃溃疡、胃穿孔、胃出血（讲夸张一点不要紧），躺在医院，痛苦得半死，打好几针，那都是狼吞虎咽的下场。再来，不只把他的身体搞坏了，当他非常贪心的跑过去把那个最大的西瓜抢过来，所有的同学都看到，诸位朋友，你看到他这么做，你有什么想法？你要不要跟他做朋友？要不要？你跟他做朋友，好的东西他都先抢走，谁要跟他做朋友！他到最后一定众叛亲离，没一个好朋友。这是他第二个问题。
接著他把西瓜吃下去，沾沾自喜，他不知道他的人际关系已经一点一滴在恶化，因为他抢到了大的西瓜，他心里想“下一次我还要抢到最大的”，他很贪心。结果明天又吃西瓜，他往前一冲，有一个同学把那个最大的抢走了，他没有拿到最大的，他不只不会快乐，还会怎样？还会气得半死，“气死我了，今天没抢到最大的”，他哪来的快乐？贪心是不可能有快乐。而这么小就这么贪心，长大了，他要的东西拿不到他会怎么做？他会受不了，他会去欺负别人，他会去抢、他会去偷，这都根源於小时候的贪心一直发展。小时候不贪心的人怎么会去犯法？怎么会去偷、会去抢？你这么样一给他分析下来，他的态度就不一样。
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