子曰。弟子入则孝。出则弟。谨而信。泛爱众。而亲仁。行有余力则以学文。

蔡礼旭老师主讲  编辑：弟子规公益网

【子曰。弟子入则孝。出则弟。谨而信。泛爱众。而亲仁。行有余力则以学文。】 　　这一段经文大家都很熟悉，因为儒家的根本是《弟子规》，《弟子规》就是依据夫子这一段教诲编出来的。也是圣教要学习的七个重要纲领：入则孝、出则弟、谨、信、爱众、亲仁、余力学文。每一次念到这一段就让我想到，很多年前在吉打州，我们有几天传统文化课程，跟当地的同胞一起分享。课程还没开始以前，刚好跟一位女士在一起用餐的时候，了解到她是孔子的后代。她就说到，她这几个月才读到《弟子规》这本经典。可是她读的时候非常欢喜，因为她每读一句，比方“冬则温，夏则凊”、“出必告，返必面”，她一读到这句经句的时候，她就想到她小时候的情境，她的父母、她家里的长辈，从小她们成长的时候，都是这样子在对待她的父母、对待家里的长者。所以，虽然她是第一次读，但是她对于所有的经句一点都不陌生，非常的亲切。这个感觉跟我们不大一样，我们读起来，原来应该这么做。在她们读起来，都觉得在她记忆当中是再熟悉不过的。 　　由于这位女士（这位孔小姐）她的这番话，我们就深刻体会到师长老人家讲，《弟子规》不是给小孩做的，是父母以身作则做给小孩看的，让小孩潜移默化当中就学会了。尤其“三岁看八十，七岁定终身”，他三岁以前整个家族几十个、几百个长辈都是这么做，他就觉得做人应该这样。现在这几代人忽略传统文化的学习，反而学习的人变成异类，人家都用异样的眼光看，还需要注重这些礼吗？时代都这么不一样了。所以整个教育假如没有传承下来，对的都变不正常，不正常的现象都变成正常了。比方以孝的标准来讲，应该入则孝要做到才是孝子。但是我们还没读《弟子规》以前都觉得，能拿钱给父母算孝顺的了，甚至于在很多人的心中都是这样的标准。反而读了经，看了《德育故事》，才知道原来跟孝子的差距还是很大的。所以读到这一段，再想到孔子他们传了二千五百多年之后的家道，都还是依照这些教诲在奉行。所以我们要教孩子、教学生，首先要自我教育才行。因为毕竟客观来讲，我们这几代人都是缺乏伦理道德的一代。如果我们在接到这些教诲，没有先第一步是自我教育，就要去教导学生、教导孩子，这个身教可能就没法到位了。古人又说，“言教者讼，身教者从”。身教，以身作则，孩子他的本善就被长者的行为所唤醒，他就很自然的效法。但是假如老师、父母、长辈本身没有认知到，其实应该从自身来做起的话，都是用言语要求孩子，自己又没做到，可能小孩子心里都不服。 　　所以看到“弟子入则孝”，这个“孝”字可以算是中华文化的核心所在，也是德行的根本所在。但这句话要落实，坦白讲也不容易。比方《孝经》里面讲，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”。真有孝心，会很爱护自己的身体，就像曾子他是孝子，他给我们表演到的态度，是临终都是念念想著父母把完整的身体给了自己，他也要完完整整的把它保护到生命中的最后一刻。在《论语．泰伯》第八里面就讲到，他病很重了，把学生都找来，让学生看看他的手，看看他的脚，都是完好的。他说到“战战竞竞，如临深渊，如履薄冰”，用这样的态度来保护好自己的身体，不能伤害父母给他的身体。他保护身体是这个态度，我们可以想像得到，他保护自己的德行，一定也是如此，不敢放纵自己。“身体发肤，受之父母”，我们都熟悉这段教诲，但是每一天我们能真正像曾子这样战战竞竞保护好身体吗？假如这个念头断了，什么念头进来？可能是随便的念头进来，没关系了，或者是自己的性格做主，太逞强了。 　　所以真的要奉行传统文化，不从性格改起也很困难。尤其是成年以后学的，几十年成长养成了一些习惯，像我性格当中就是比较逞强，尤其还不会拒绝。比方有时候一个半小时、二个小时，这个课讲下来，有同事还是大众刚好有问题要探讨，他们我上完课就来找我，我就不大好意思拒绝人家，结果有时候再跟他们一聊，感觉声音有点沙哑、气有点不足，这叫透支。其实人只要透支对身体的损害就会比较大，甚至于就要花一、二天的时间慢慢把体力调回来。其实这个都可以很委婉的跟对方讲一下，现在时间晚了，我们明天或那一天跟他们再交流就好，要懂得适当的拒绝跟应对。这个都是人生必修科目。“事非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错”。这个时间应该察觉到，在体力上需要调节一下，不可逞强。这个情况我常犯，也一直提醒自己，还没有彻底把它改过来。同样的人假如应酬多，不懂得拒绝，对自己的体力身体的损害还是会很大。你说一个人讲义气，结果都想不到爱护身体，我想这个义气也是哥们义气，也不是真正的正义之气。所以这个义首先应该是对父母，念念能想到父母。我相信当我们在跟这些因缘互动的过程，我们考虑到的是孝道，我相信人家都会能体谅。所以人生在应对当中，该拒绝的时候，最好的可以让对方理解到父母会担心、妻儿会担心，这样比较勉强或者不适当的应酬、因缘都可以委婉的把它推辞掉。 　　对于传统文化这么好的宝贝，为什么受益的人有限？首先是大家学习有没有能够持续，所以道德学问跟身体健康，必然要有恒心才能够成就得了。伦理道德这么好的教诲，人为什么不能有恒心坚持去学？因为他的信心不足。所以任何事情要能成就，信心是大根大本。比方一个家庭，夫妻之间互相信任，二人同心，其利断金；夫妻之间不信任，这个家就不可能会兴旺。你去看医生，对医生不信任，他开的药再好，我看也治不好病。你去跟著一个好的老师学习，你不信任他，那要学到东西也不可能。包含经营事业，人无信不立，就不可能在社会立足。而很多人一开始接触传统文化非常激动，但学一段时间之后，他可能那分动力有时候慢慢会退掉。这个可能跟他对传统文化认知不够深、不够了解，遇到一些情况他又感觉到很大挫折，他把这个责任又推到了传统文化上，那可能他的信心就会大打折扣。 　　比方我们看到“入则孝”，就会觉得孝道很重要，赶紧教孩子要孝顺。假如教了以后，孩子不是很孝顺，他可能就会生怀疑，孩子不听、不受教。所以一开始学习，对于学习的态度非常重要，这个态度没有建立起来，绝大部分的人，他本来的惯性就是习惯把问题都怪在外在的人事物，很少是从自己身上来反省起。假如这个人没有学传统文化，他都是从自己反省起，那这个人不是普通人，他可能是曾子转世的，吾日三省吾身；还是了凡先生转世的，改过之法。一般，人不学不知道，没有经过引导，建立正确的态度、观念，很可能遇到这些境缘就会丧失信心都有可能。所以我们面对自己的学习，面对带领其他亲戚朋友的学习，对于学圣教的观念、态度的建立不能忽略掉。首先圣学是内学、是心性之学，内学就是向内求，心性之学下手处在自己这颗心。所以“行有不得，反求诸己”，这个学习的观念他有了，他一遇到情况，你一提醒他，对，我自己的问题在哪里？ 　　刚刚我们讲到，你要去要求别人、要求孩子，自己不先做，没有以身作则，那可能会适得其反。而坦白讲，自己对于这些道理愈深入，自己才有信心。不知道大家学习过程当中，你一开始学传统文化非常热诚，想多跟朋友介绍老祖宗这些经典，可能人家会泼个冷水给你，有没有觉得有委屈的感觉，或者觉得很不被理解？假如我们有坚定的信心，这些都影响不了。像我从事教育工作，对孔子讲“夫孝，德之本也，教之所由生也”，没有丝毫的怀疑，而且坚信只要从孝道教起，这个孩子的德行、学业以后都不用担心，我们有这个信心。尤其愈体会“百善孝为先”，孝心开，百善皆开。 　　从《弟子规》当中就感觉到，“孝悌忠信、礼义廉耻、仁爱和平给是八德，两个说法合起来十二个德目，而这十几个德目根在孝道。在《论语》里讲“君子务本，本立而道生”，这根本掌握住，自自然然他能成长茁壮，开花结果。悌从孝出来，“兄弟睦，孝在中”。忠，从入则孝里看到“亲所好，力为具”，对父母忠才能对其他的人忠，你“不爱其亲，而爱他人者，谓之悖德”，违背道德，违背人的性德。信，一定是先对父母守信，“父母命，行勿懒”，答应父母的事情赶紧去做。礼，对父母恭敬，“出必告，反必面”、“父母教，须敬听”。义，对父母有道义，像古人“丧三年，常悲咽”，甚至终身有好吃的东西想到父母都流眼泪，您看那种对父母的情义之深厚，欧阳修先生的父亲就是这样。廉，“物虽小，勿私藏”。耻，“德有伤，贻亲羞”。仁，“冬则温，夏则凊”，您看体恤父母的需要，这么细腻，这么无微不至。爱，“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”，汉文帝是三年这样照顾他的母亲。和，对人非常温和、柔和，“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声”。平，一个人心平气和功夫从哪里练出来？一定从家里跟父母的相处，父母误会他，甚至责打他，没有丝毫的怨言，没有丝毫的不平，叫“号泣随，挞无怨”。 　　我们想到曾子，他把父亲种的瓜不小心给弄断了，那就等于是前面的种植都白费工夫了，父亲一时情绪没有掌握住，把他给打昏了。我们看到曾子醒过来，没有丝毫的不悦，第一个念头就考虑父亲在担心他的身体，他赶紧拿古琴出来弹奏一首，让父亲知道他身体没什么问题。所以这样的人，他对父母那种和平、那种至孝，他父子有亲终身保持，他再把对父母的爱推衍到对兄弟、对整个家族、对邻里乡党、对一切人。所以这样保存孝道终身的人，他内心不装别人的不是。其实一个人都不装别人的不是，他是最懂得自爱的人；人把怨一装到内心里面，就污染自己纯净纯善的心，那是不自爱。所以师长常说，人最傻就是拿自己纯净纯善的心去装垃圾，这个是最傻的，傻事不能再干，“恩欲报，怨欲忘”。 　　所以我们刚刚这样体会下来、分析下来，就可以了解到孝心开，百善皆开。有这个认知，有这个信心，就坚定不移的把孝道摆在教育的第一位，谁反对都不会动摇。而这一段体会用在自我的修身，这十二个德目，坦白讲也差不多掌握了人应有的德行。这十二个德行，孝是本，另外的德行有缺，一定是孝根出问题。所以我们走在修道的路上，要提升自己成为君子，成为贤人、圣人，很可能遇到一些瓶颈，习气不能突破，往往是我们对父母这个德目还没落实好。所以一个人修养自己就跟治病一样，你得先把病根找到，才能药到病除。所有德行的问题，病根都在孝上。 　　接著是“出则悌”，出外恭敬长辈、恭敬上司，对国家的领导人尊重。我们看到，假如一个人没有“出则悌”，他到单位去不尊重领导傲慢的话，成事不足，败事有余，还会带动其他的人对自己领导也不恭敬，这个就很损阴德。在《了凡四训》里面讲到，“事君如天，古人格论，此等处最关阴德”。对领导，对国家领导者忠诚，是积很厚的阴德。但是不恭敬领导，不恭敬国家元首的话，这个是很损德。所以这个民主社会也要教导出则悌，也要教导要忠于一个国家的元首，不能变成每一个人都可以肆无忌惮的骂国家的领导人，这个对社会风气很不好，对自身的修为是很大的伤害。所以我们不能空有一个民主制度，最后人心都是堕落的，其实这个损失就太大太大了。我们要了解，人这一生最大的意义跟价值，就是提升自己灵性，提升自己的道德、智慧，这是人生最有意义的事情。假如到最后不尊敬父母，不尊敬领导，不尊敬国家这些元首，那岂不是绝大部分的人都走著堕落的路吗？因为人世间万般将不去，身体都带不走，身外之物怎么带得走！所以这一些能看透的人，他就知道人生的取舍，身外之物够用就好了，更不要成为自己的累赘。而灵性的提升，智慧的提升，片刻不可松懈，因为学如逆水行舟，不进则退。有这样的认知，有这样的取舍，这一生道德学问一定有很大的提升跟成就。 　　了凡先生苦口婆心在“积善之方”当中，其中特别提出来行善当中很重要的“敬重尊长”。他分析得非常细腻，“举凡年高、德高、位高、识高者”，年龄长，我们留心看年龄排在第一位；再来德行，德高；位高，他的地位高；识高，他的见识广。我们这个民族特别尊重老者，因为老者，第一，他对家庭付出了一生；第二，他为国家社会服务了一辈子，他不管他在哪个行业，都是服务了社会；再来，老者人生阅历丰富。我们几千年来，小孩往往都是被家族里面的耆老教育懂事的，常常给他们讲忠孝节义的故事。我们小时候都有这个印象，家里面这些长辈讲《三国演义》故事给我们听。有时候附近的庙宇演布袋戏、演歌仔戏，都是在教忠孝节义。所以老者他的人生阅历，往往非常愿意传承给后面的人，老人是家、是社会的宝，懂得尊重老人的人，老人特别疼爱，都会把这些人生的阅历，很欢喜的给予这些年轻人。 　　再来，人能长寿是他修来的，不是平白无故就能长寿的。“仁者寿”，他有仁慈之心的人长寿，节俭的人长寿，所以长寿不是平白来的。古代有一个人叫王彬，他从小身体很不好，看到人家年长、长寿他就非常羡慕，他也是明白那都是修来的德、修来的福。所以他只要看到老人经过他们家门口，他就恭恭敬敬给他行礼，请他喝茶。结果后来由于他敬老的态度身体慢慢好了，最后他还活到九十三岁，他自己也长寿了。所以只要看到长寿的人，你要尊重他，他是修来的，从他身上也能学到很多德行。所以了凡先生讲到的这段话，面对“年高、位高、德高、识高者，皆当加意奉事”，特别恭敬他们。其实看起来是恭敬别人，事实上最重要的是成就自己诚敬的德行，自己得的福慧是最大，恭敬别人才是真正恭敬自己。这分敬重尊长，了凡先生说下手处，“在家而孝顺父母，使深爱婉容，柔声下气”。侍奉父母、家里的长辈就让自己的心调柔了，对他们讲话都是很柔软、很低调，然后脸部都是非常深爱婉容，那都是很深情的、很柔和的，然后柔声下气天天这样侍奉父母、长辈，后来就养成这样的习惯。人这分敬长的心是“和气格天之本”，这个格天就是感动上天。对父母长辈都是这种柔声下气的人，那铁定得到上天的垂爱；反过来，对父母、长辈，以至于走出家庭，在团体当中对人傲慢，对长辈都无礼的，不只不能感动上天，那每一天可能都要造不少罪孽。所以，“入则孝，出则悌”是德行的根所在。 　　接著我们看“谨而信”。看到这个“谨”字，就想到谨慎为保家之本。谨慎的态度才能保住家道，以至于从自身来讲，德行学问要成就，必然要有谨，不然立名于一生，失之只倾刻之间。刘备给孩子的教诲，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。其实这些教诲的背后，对人性都有相当深的体悟，这个心随时在变化，他是往好的变，还是往不好的变，每一天都会有发展的。“勿以善小而不为”，虽然这个善是小的，他看到都不愿意去做，慢慢的他那个好善之心不就退了吗？这件恶虽然小，但是他要去做，慢慢那个恶心不就坐大了吗？所以真正要把孩子教育好，都不能忽略小事，所谓“小时偷针，大时就偷金”。所以古人了解到这一点，对自己任何一个小的细节都谨慎，哪怕是自己一个眼神都要护住，跟恭敬心相不相应？跟真诚心相不相应？这个恭敬的态度很可能就在每一个细节当中退失掉了。 　　比方一个人打哈欠，对面有人他都忽略了，没有用手遮起来，他的恭敬心在那种情况根本都没提起来，慢慢、慢慢的就退失掉。包含有福气，常常人家送我们礼物，收到最后连谢谢都不讲，这恭敬心都被自己给卖掉了。包含人家关心我们，最近身体怎么样？反而没有体恤到人家的关心，还可能用更高的道理去跟对方讲，你不用著相，这身体是假的，不用担心。就没有领受到别人的关心，反而还用一个道理，好像要去教育对方，这个恭敬的态度都在退。所以谨慎保护好自己的道心很重要。而整个《弟子规》谨的部分，我们从每一个经句，它对于一个人心性上的影响去看，就知道这每一句都不可以小看。“朝起早，夜眠迟”，尊重光阴，不能虚掷光阴。包含“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”，他对每个细节都很注意，他就不会马虎。你看穿个衣服马马虎虎的，都没有扎好，出去就出洋相。人家看这些生活细节常常出状况，真正明理的人就觉得这个人不值得信任，做事不慎重，就从这些细节看出来，那怎么可能把重要的事交给他办？到后面，“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”，这个都是懂得量力而为，不打肿脸充胖子，然后对物品也尊重。包含后面讲“事勿忙，忙多错”，这是我们一举一动当中都要懂得从容，心不可散乱，因为人心一散乱会讲错话、会做错事，后面再来补就很麻烦。这个都是谨。 　　我们之前还跟大家交流到，管宁学问很好，就从谨慎看出来。他遇到很大的海难，他说可能就是自己做错了一些事情。做错哪些？有一天早上起来没戴帽子，一辈子有三天晚起床，然后有一次去上厕所没戴帽子，就这样而已，可见他谨慎的功夫。结果那个海难就他们的船没有沉，其他的都沉下去了。所以谨慎的人每一天一言一行都在积功累德，他坐的那个木榻，他坐了五十年，木榻都是木板做的，他膝盖的那个位置都被他坐穿了。再来，“信”。言语，口为祸福之门，非常重要。自己的祸福，包含整个家庭的和乐与否，都跟言语有关系。 　　接著是“泛爱众”，懂得，这个“众”不只是爱人，爱一切生命。之前我们有讲到，曹彬是一个非常仁慈的武将，甚至于连昆虫都不忍伤害。所以我们一个人很有爱心，从哪里修起？从学厚道修起。厚道的人处处替人设想，不给人难堪，这是厚道。我们效法大地，叫厚德载物。而在很多圣贤的行持，包含经典当中，让我们感觉，这厚道从几个方面来学习。首先，“慎终追远，民德归厚”。人能够常常念父母、念师长恩，念国家恩，念他生命当中曾经帮助过他的人的恩，这个人的心会愈来愈厚道。还有念旧的人，亲戚朋友几十年交情了，哪怕他们再恶劣、再无礼，都能包容，都能照顾他们。所以念恩，念旧。说到这里，我们自己反思一下，曾经对我们恩德很大的人，我们好像很久没有去看看他们了，可能就提醒我们，我们可能这个恩也不容易提起来。再来，厚道的人不计较，然后肯承担，他肯吃亏，这个人厚道，自己多付出一点，他反而欢喜。不计较的人铁定要不念怨，人假如心里面装著别人的过失，一遇到机会可能就藉题发挥，这样就苛刻、不厚道。 　　第三，他很能够包容。大地化育万物，不嫌弃任何的生命，那是包容。像古代有一个教育部长叫马森，他的父亲非常仁厚，他的父亲四十岁左右才生了孩子，所以家里很宝贝。结果不小心，婢女抱孩子的时候掉下去了，当场撞到额头就去世了。首先被马森的父亲发现了，人死不得复生，但我们可以想像丧子之痛，而且他是老年得子。但在那个当下他不只能够包容，还能替她想，知道只要被家人发现了，可能这个婢女也没命了，就赶紧叫她走。他太太发现的时候，他还说是自己不小心的。太太没办法接受，撞他好几次，最后问说婢女去哪里了？她已经走了很长一段时间。结果这个婢女回到家，把这个情况告诉自己父母，她的父母每天向上天祈求，老天慈悲，这么仁厚的人不能让他绝了子嗣，每天祈求上天让他们有子嗣。真的，一来是他们的诚心，二来这么仁厚的人老天也会照顾，后来又生了孩子，就是马森。所以丧子之痛，还能包容别人，这是厚德、厚道，后来再生的孩子做到部长，就是教育部长的位子，就是做了尚书。这是很能包容别人。包含我们想到，鲍叔牙跟管仲做生意，管仲都拿比较多钱回家，鲍叔牙不只没有计较，还说他家里比较穷。这是善解人意、能包容，不只不会怨他，最后还推荐他当自己的上司，为国举才。所以鲍家的后代十几世都是名大夫，很有福报。 　　厚道的下手处，还有就是时时能设身处地为对方想。像孔子他身边有人失去亲人了，孔子那一天吃饭都吃不饱，都能感受到别人的心情。像我们在《了凡四训》里面看到杨少师荣，杨荣先生他的曾祖跟祖父，他是摆渡为生。所以我们看很多行业，看起来不是很起眼的行业，有时候他们的德行超过一般的人很多。所以不能轻视任何一个人，轻视人罪过很大的。我记得有一次我在一个庙前面，看一个人好像是卖汤圆的，他虽然做小生意，可是后来跟他聊起来，他饱读经书，讲起历史来滔滔不绝，当下我觉得幸好对他还挺恭敬的，不然就造罪业。杨荣他的曾祖及祖摆渡为生，但是遇到水灾的时候，其他的船夫是在捞财物，但是他们对货物连起心动念都没有，念念想著赶紧救人；以至于人都救起来了，赶紧把一些溺死的人捞起来，因为毕竟我们这个民族很重视丧礼，假如自己的亲人去世了，连尸体都找不到，那是相当的悲痛。所以他竭尽所能的把人救起来，把这些溺死的人都赶紧把他捞起来。这个是能体恤到将溺死的人，或者是他们的亲人，这都是设身处地。所以天报之以厚福，后代子孙都做到少师的官位。 　　再来，古人送礼也很厚。像我们中国历代其他的国家来进贡，我们回礼一定比他的礼还要厚，不占人家便宜，这是厚道。像了凡先生的姑父沈新松先生，他们夫妻（他的姑姑跟姑父），他的厚道从哪里看出来？比方他们底下的一个农夫来探病，她的姑姑就会那一天煮丰盛的食物招待他，然后连他坐船的钱还会给他，因为知道他们谋生不易。然后因为来探病还买礼物，看看他买的礼物，一定回送给他更厚的礼。所以送礼厚也是培养自己的厚道。再来，言语谦卑不傲慢，因为人一傲慢就会给人很大的压力。这个都是从每一个生活细节，一言一行，培植自己的厚德。 　　再来，“而亲仁”，亲近仁德之人。因为人生总在遇到的缘分不同，所以古代孟母三迁，包含以前的家族为后代子孙，都是要千里寻师，很多这些家族的长者煞费苦心，为整个家族后代找好老师。这个时代也非常多的父母，为了让孩子亲近到好的老师，也是非常的用心。所以我们感觉到这些父母，确确实实很有责任，希望把孩子培养成有德行的人，才对得起家、对得起社会。我们有时候也会有人问到，在哪一省、哪些地方？有没有什么好的老师，好的传统文化的单位？而这些父母长辈们只要能遵循，比方说当地附近他们学习传统文化是有师承的，因为传统文化是师道，这个可以是去了解一个因缘的标准。包含这个团体它不以传统文化为赚钱的手段，这一点也很重要。当然他们维持一个生活是需要的，但绝对不会以弘扬传统文化，来达到他赚很多钱的目的。包含他们在整个办学过程也比较有组织、有章法，因为传统文化它落实在生活工作当中，应该还是懂得计划、懂得做事的这些原理原则才对。从这些地方去观察、去判断就好。不能很激动，又没有清楚这个缘分成不成熟，就把孩子给送去，到最后又换，对孩子可能有不是很理想的影响。只要有诚心，相信好的缘都能够接得上，因为这分诚心祖宗会保佑、圣贤会保佑。 　　“行有余力则以学文”。真正实行了这六件事之外，再好好学习古圣先贤的典籍。这段话也是在彰显知所先后。这些德行都是根本，不扎实，学一大堆，哪怕是经典，都有可能傲慢。我们看民国初年很多从小读古书的人，但他德行的根基不稳，最后在世界享有很高的学术地位，但是却否定自己的传统文化。他们有这样的学问跟才识，人家才听他的，可是他却忘本，所以对整个文化的伤害非常非常的大；没读古书的人，他还伤害不了。所以必须入孝、出悌，不然愈有学问，可能后面对家族，甚至对整个民族的伤害会更大。所以民国初年这些破坏自己传统文化的人，给我们这个时代是非常重要的借鉴，不能再培养出这样的人出来。我曾经读过一个民国初年非常有名文人的文章，他的文章里面就讲到他小时候父亲去世了，结果他在跟朋友谈的时候，他还说我父亲都管不了我了，当然被他妈听到了，重重处罚他。但我现在体会这些经句之后，我想假如是我们的学生，他这个态度就不要再叫他念一大堆书，要什么？先扎根。他根不牢，继续读下去；对父亲都不尊重，再让他继续读下去，那更狂妄，所以最后真的破坏自己的文化、否定自己的文化。所以，假如那个时候教他的老师跟他的母亲，有洞察到他的孝根根本严重不足，就不应该继续重视他整个学习经典的枝末而已。所以余力才学文，在这些事例当中都给我们很深的借鉴。 　　这一点，实实在在讲，没有很深的体会，真正在从事教育工作，还是会忽略。什么时候才记取教训？在学生真的出问题了，才记取教训。比方说一个国家的元首贪污了，他小学的老师才注意到，他的父母才能体会到，你不把他德行弄好，官再大只是祸国殃民而已。包含现在传统文化在弘扬，我们自己带人都是根基不牢的，不把入孝、谨信、爱众，这根稳稳的扎下去，很难不迷失在别人的赞叹跟掌声当中。他只要不从这些根下手，最后必然狂妄，连对他有恩的人，连教过他的人，他都会瞧不起，最后杀伤力很大。因为他在讲课，讲课的人讲那么好，最后德行，对父母、老师都不尊重，那他的流弊就会非常大。所以教育、文化的弘扬，不能求很快看到效果。所以传统文化第一个时期是宣传，让大家知道自己的文化好，接著都要走入扎根期，不管是当父母、当老师、当领导的必然要走，必然要在自己的习气当中下功夫，才有可能。 　 本文来源弟子规公益网http://www.dizigui.cn/clsfx_180103D.asp，欢迎转载，感恩！

恭摘自 55-057-0012

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