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再来，童蒙老师不能有比较高下的分别心，那是短视偏颇的错见，会把小孩带坏。而且可能会因为这个高下，你瞧不起这个学生，结果把这个学生的信心都障碍住了。古人说：“三百六十行，行行出状元。”每个小孩都有独特的禀赋与才能，不能任意比较优劣。老师应该因材施教，细心观察小孩的性向与喜好，发现每个小孩各自的闪光点。
我们当老师假如进了教室，就觉得这些孩子都很不好、很不听话，就看不到闪光点；我们这个傲慢脾气要调伏得了，就能看到闪光点。顺着他们自己的禀赋去引导，那么每个小孩都是可造之材。小孩的可塑性很高的，这个自己也观察到了。比方说我们关心学生，当然也要四摄法。像我那时候带六年级，学生长身体，很容易肚子饿，我就拿了里仁的胚芽饼，随时都放在抽屉里。给孩子吃的东西不能有防腐剂，要有健康的理念。学生每一次肚子饿就找你，跟你就亲了，所以四摄法还是很重要。然后成绩本来不好的学生，你会发现你教的科目他的成绩上来了。
其实就是学生他是有潜力的，然后他喜欢哪个老师，他那个潜力就慢慢出来了，因为你又肯定他、你又鼓励他。因为成绩不好的孩子，可能很多老师都一直否定他，他那个信心起不来。所以很明显的，你教的那一科他成绩特别突出来，这个是发现孩子的闪光点。
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