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师生共学《弟子规》 教学相长受益长 |
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老师 |
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在学校总能接触到道德行为不规范的学生，有的学生在课堂上做与上课无关之事，甚至顶撞老师；有的学生不服家长管教，满嘴脏话……这些孩子缺乏感恩，更难谈“孝”？然而教育首先应培养的就是学生的德行，德行是本，要先扎好根，小树才能根深叶茂。《弟子规》学生的德育教育找到了一个实质的载体。《弟子规》中对为人子弟在家、出外、待人接物和求学应有的礼仪与规范都有要求，教育我们感谢祖国培养，感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导，感谢同学关心帮助，推广感恩教育，让学生在与经典的碰撞中收获快乐和幸福。
德行的修养非一朝一夕之事，真正的德行是自己内心的领悟，外在的礼节、行仪所表现出的谦卑，是外在的规范，这是非常容易的。你要用一些时间来要求他做德行，讲德行故事给他听，然后教他怎么做，让孩子来练习，德行才能够慢慢的从内心里面真正的开发出来。让德行从一个人内心里面领会出来，是很不容易的，所以，我们正在做不容易的工作。
天长日久，在日常生活中和孩子之间发生了许多和《弟子规》有关的故事。
一、“出必告，反必面”
在学校刚刚组成舞蹈图、合唱团时，班里有几个孩子被选中了，他们光顾着高兴，一放了学就跑去训练，由于也有孩子上特长班，所以我也没有很在意。可是四点半多了郭珂欣家长到办公室说孩子到现在也没出去，进来找了一圈也没找着，她的孩子是这学期刚转来的，她急的眼里都有泪花，声音都哽咽了。我那时还不知道这孩子去干什么了，就领着她在学校找了一大圈，后来想到一个孩子跟我说她要去跳舞调值日，才想到领她去博学楼看了看。第二天我在班上强调了这个问题，让郭珂欣谈一谈对昨天晚上行为的认识，她眼圈红红的想了想，说：“妈妈没怪我，但是我心里很难受。”我顺势启发她：“按照《弟子规》的做法，你应该怎么样？”她说：“出必告，返必面。”
二、“身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞”
一次和校外辅导员交流，她说学校里教了《弟子规》对孩子影响真的很大。一次她送孩子去学乒乓球，一个孩子因为对教练安排的训练对手不满意就对教练嚷嚷起来了，训练完了往回走娘俩就讨论起了这件事，她启发儿子说：“要是对教练的安排不满意应该怎么办？”儿子说：“要跟教练商量，他这样做肯定不行。”老师说了“身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞”，他这样顶撞老师就是“德有伤”就丢了父母的脸了。”她说：“我真是觉得儿子懂事了不少，这都是学校和老师的功劳啊！”
三、“尊长前 声要低 低不闻 却非宜”
我们班有些小孩回答问题声音小的同桌都很难听见，但是这样的学生里却也不乏爱回答问题的孩子，怎样做才能既不打击这类孩子的积极性，又能鼓励他们声音响亮的回答问题呢。一次我们复习讲试卷，叫到声音很小的丁小珂同学起来说答案时，她像往常一样眼神怯怯的，只见嘴动不闻其声，这时我只说了一句：“尊长前 声要低 低不闻 却非宜”再来一遍。她的声音果然大了许多，一直到现在也没有再像以前那么小过。
四、“勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀”
班里的孩子比较活泼好动，虽然一天到晚的强调不能在教学楼里追逐打闹，但是这种现象还是随处可见，一天下午我正在办公室办公，一位老师来找我说：“你们班在干什么，拉桌子的拖凳子的，我们在下面简直没法上课了。”正好做眼保健操了，我就上去了，做完操后让大家静坐了五分钟，给大家讲了刚才我们班给楼下班级带来的干扰，让大家反思。孩子们一个个低着头，我知道他们意识到错误了，就缓缓的说《弟子规》中说“勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀”一个人站应该有站的样子，做应该有做的规范，你们不仅自己做得不够好还影响了楼下的同学，这是一只一种什么行为？！然后分别让班长、纪律委员和桌凳晃动频繁的几个同学上来谈想法。在这之后不久，一次上课一个学生看见桌子歪了拉了拉，前面的孩子就回过头对他说：“上课别拉别拉！”
当然，除了孩子，老师自己更要好好地领悟《弟子规》中的道理，自己先做到才能更好的教育孩子。
《礼记·大学》中说：“修身、齐家、治国、平天下”，一个人要修身，才能达到齐家治国平天下的效果。我希望通过自身的学习和提高，与学校配合共同引导孩子在孝亲尊师、平等待友，宽容大度、谦虚自信、耐挫独立、感恩自励等方面得到进步和提高，我和孩子教学相长，都能达到“修身、齐家”的水平就不错了。
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