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怀揣《弟子规》，感悟学习态度 |
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老师 |
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初读蔡礼旭先生的《细讲弟子规》一书，心中虽有颇多感触，却零零碎碎，难以条理描述。细读此书后，对生活工作中遇到的许多问题有了不同的见解，却是实实在在的，真可谓是受益匪浅。
作为老师，我觉得书中关于学习态度的阐述，对我影响特别大。“教儿教女先教己”，面对求知若渴的学生们，作为师长的我们该如何做呢？这的确值得我们深思。
书中提到，整个学习态度，包含第一个要立志；第二个要力行；第三个学习的次序很重要，一定要先长道德的根基，再来读其他的经典；第四个，学习的方法要能一门深入，长时熏习。
其中，我觉得“学贵力行”一条，对于做老师的我们来说，最不容易做到，却是最重要的一条。我们总喜欢把自己摆在高高在上的位置上，要求学生们按照自己的想法去做，却从来没想过要求学生们的事情，自己是否已经做到？记得在工作后的第一年，我在一位书写极不规范的学生作业本上随手草书了“书写要认真”的批语。可是，这位学生再次交上的作业书写仍然没有进步，我气愤地把他叫到身边，指着上次作业的批语，严肃地批评道：“作业书写态度要端正，你把这行批语读一遍!”这位学生看了好一会儿，胆怯地说：“老师，你写的批语中有的字我也不认识。”我的脸一下子红到了耳根。从此以后，我在板书、批语中再也不敢龙飞凤舞。“见人恶，即内省，有则改，无加警。”正是在读完《弟子规》后我才懂得“身教”重于“言教”的道理。从那以后我在内心告诉自己，凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且努力做好；凡是不允许学生做的，自己坚决不做。学生是有思想的人，他们对我们不但听其言，而且观其行，我们只有以身作则，才能赢得学生的信任、爱戴。
而说到学生学习的态度，书中提到要老老实实，说一条、学一条就做一条。也许我们会觉得太武断了，但是我一直认为一个人要先学老实，再学灵活，这样学问才会成就。假如一开始就学灵活，对老师的教诲，说了五条，挑三条来做。脑筋也很灵活，但是很可能学问就会不扎实，到时会被自己的小聪明给害了。在我平常的教学中我对学生基础知识的掌握要求地很严格，事实证明只有学生把基础知识掌握牢固以后，他们才能进行灵活的运用。“自强不息，守正出奇”说得不就是这个道理吗？
至于学生学习的次序，我们应该要求学生先学做人做事，再学做学问。假如我们的学生没有学会做人做事，那么学的知识愈多则会愈傲慢。“傲慢”是求学问一个很大的杀手，只要心生傲慢，学问很难有成就。正所谓“傲不可长”。
当面对学生的时候，我们要时刻考虑自己的一言一行是否是有益的，因为学生是最会模仿的，我们讲话太大声、太刻薄，或者言语很温和，很包容他人，学生都会学到。当我看到我的办公桌上物品零乱地推在那里时，我想起了“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。”身为教师的我们要时刻注意给学生们提供一个整齐清洁的环境，学生在整齐清洁的环境当中成长，他们无形中就会觉得东西就要擦干净，东西就要摆整齐。假如看到老师的东西都很乱，那他们会怎么想呢？
《弟子规》所阐述的学习态度对我们老师有很大的帮助，自学习弟子规以来，我明白了学习地真谛，在要求学生做到的，我们必须要做到，除此之外我们还应该在生活、工作和学习中按照《弟子规》的教导，去规范自己的行为，不断提升道德素养并以此来教育学生自觉遵守各项规章制度，与周围人互相帮助，互相尊重，团结友爱，积极进取。我相信《弟子规》把至真、至诚、至善推演出来，值得每一个人领悟终生。
感谢《弟子规》，因为我感悟到了真正的学习态度。
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感恩分享！
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