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聪明的小孩，三、四岁就开始教他识字，这教育，正式教育从这开始。认识这个字，字怎么读法，代表什么意思，简简单单讲给他听，由浅而深。一年学会几百个字，一天认二、三个不要多，一年就二、三百，两年就五、六百个字，到七岁上学老师很好教，教他读书，这时候字差不多都认识。老师教句读，古书上没有标点符号的，句读要老师圈出来，点一点逗点，一个完整的句子画一个圈。看小朋友的能力他一天能读多少字，善根好的，最好的一天能够背六、七百字，古时候教学是算字数的。古时候的书它也讲究科学，印刷的书一定是直行，没有横的，一行二十个字，一面十行就是二百个字，两面一张四百个字。聪明的学生，他能够念六、七百个字，这怎么算法？教他念十遍他就会背了，这就是标准。十遍背不下来，减少，减四百字；四百字背不下来，减三百字；三百字背不下来，减二百字；二百字还背不下来，一百字，一百字就是五行。标准是念十遍就会背，能背诵，十遍成诵，晓得这个孩子他能记多少，根性就差不多分别出来。纵然是同样念一部书，进度每个人不一样，因人而异，老师教也是因人施教。
标准的能背之后，老师要督促他念一百遍、念二百遍就背得很熟，十遍会背，再背一百遍到二百遍。每天上课把前面书统统背过一遍，他一生都不会忘记。这是什么？这是附带的收获。教他背书主要不是这个意思，他能记那么多是附带的，主要是什么？主要是修定。不叫他背书，小孩也会胡思乱想，胡思乱想就很可怕，用什么方法让他不胡思乱想？他的思想定在一上就背书。所以背书不是目的，真正目的是让小孩少打妄念，让他的心能集中，这才是真正的意思。所以念久了，他心定了，心定就会开智慧，他就能悟入所读里头这些道理，会把这些道理用在生活上，用在处事待人接物。中国人教学目的是教学生开智慧，方法这就属于戒律，目的是叫他得定，终极的目的是从定开智慧。开智慧的时候经里头的意思，老师一说，他就开悟、他就明白。为什么？他心专一，他没有妄念，那就是妄念很少容易开悟。现在人为什么不能开悟？妄想太多，他怎么可能开悟？他心不定，妄想多、杂念多，这把功夫全都破坏了，麻烦在这些地方，这不能不知道。
中国古老的教学法，几千年以来的人都循著这个规矩，现在人不要了，学西方。西方人求学的目的是知识，中国人读书的目的是求智慧。智慧跟知识两桩事情，智慧真能解决问题，没有后遗症；知识解决问题有局限性，而且有后遗症。
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