若学者不愤不悱,孔子则不为启发,以其无助于学者也。举一隅以俟三反者,乃教学者比类而推知其余也。“隅”就是角落,屋有四个角,已经示之一角,余三角应该从类可知。“若此人不能以类反识三角,则不复教示也。”这一段其实就是在提醒我们,孔子教学重视启发。《礼记.学记》里面说的,“道而弗牵”,引导,不是牵着他的鼻子硬拉他;“强而弗抑”,强是鼓励他,不要否定他;“开而弗达”,开是启发,不是都把它全讲完。大家自己都可能,比方当父母的人,你在对你的孩子讲话的时候,有没有曾经说“你怎么都讲不通?”大家有没有这个经验?给他讲了老半天,看他的眼睛不是很明白自己很生气,你这讲不通。教学也要很有耐性,太急于现在就要让他明白,一直讲一直讲,一直灌输,他的悟性不一定出得来。
人的悟性表现在哪?眼睛很亮,有悟性。请教大家,是小学生的眼睛比较亮,还是大学生的眼睛比较亮?书读愈多眼睛愈不亮,这读的过程要反思,他一直死记硬背对他悟性有影响。所以不能是灌输性的,要是启发式的。孔子已经举一隅,他不能三隅反,他还不能领悟,着急不来,先缓一缓,再有机会再点化点化,不着急。很有耐性,很有善巧,再等待机会,现在不能了解不勉强。我们有说点到为止,点到为止、拿捏恰到好处也是要留一个让对方自己去反思、领悟的空间。
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