若学者不愤不悱，孔子则不为启发，以其无助于学者也。举一隅以俟三反者，乃教学者比类而推知其余也。“隅”就是角落，屋有四个角，已经示之一角，余三角应该从类可知。“若此人不能以类反识三角，则不复教示也。”这一段其实就是在提醒我们，孔子教学重视启发。《礼记．学记》里面说的，“道而弗牵”，引导，不是牵着他的鼻子硬拉他；“强而弗抑”，强是鼓励他，不要否定他；“开而弗达”，开是启发，不是都把它全讲完。大家自己都可能，比方当父母的人，你在对你的孩子讲话的时候，有没有曾经说“你怎么都讲不通？”大家有没有这个经验？给他讲了老半天，看他的眼睛不是很明白自己很生气，你这讲不通。教学也要很有耐性，太急于现在就要让他明白，一直讲一直讲，一直灌输，他的悟性不一定出得来。
人的悟性表现在哪？眼睛很亮，有悟性。请教大家，是小学生的眼睛比较亮，还是大学生的眼睛比较亮？书读愈多眼睛愈不亮，这读的过程要反思，他一直死记硬背对他悟性有影响。所以不能是灌输性的，要是启发式的。孔子已经举一隅，他不能三隅反，他还不能领悟，着急不来，先缓一缓，再有机会再点化点化，不着急。很有耐性，很有善巧，再等待机会，现在不能了解不勉强。我们有说点到为止，点到为止、拿捏恰到好处也是要留一个让对方自己去反思、领悟的空间。
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