儿童经典教育理论中提及孩子在记忆力发展黄金期，用听、看、语言、文字、学文来训练，可促使孩子脑的“树触”发展更为精密，帮助孩子更加聪明。此时期的孩子们有如一块能吸尽万物的海绵，让他们吸收的经典教育，可以终身受用无穷。

    同样地，行为的习惯也是要在此时培养。良好行为的养成，越是始自年幼越有功效，此时若让坏习形成，将来要改变可是件不易的事或者是来不及。

   《弟子规》就是培养良好行为的指南。老师们，第一课本要读《弟子规》，不仅熟读熟背，更要具体落实在日用常行中。让孩子读诵《弟子规》可是件轻易事，十节八节便可教完，但我们还是希望你把这人生第一规排课拉得越长越好，六个月，一年，一年半……都行 ( 每一节中可以配合其它经典 ) 。长时间地不间断引导孩子建立良好行为，形成稳固的习惯，将来进入学校，进入社会抗坏能力会久一点，强一些。

    假如你用较快的方法教完，或已经读完《弟子规》，现在读着其它经典，那么，每次上课时也要让孩子不断温习。同时逐项强化实践，把《弟子规》的教诲皆落实。

    道德是在于行为的实践，不是在于背了很多条文，或知道很多理论。所以“是非题”全答对的孩子与行为好坏无太大意义。